MFT formation thématique (1).pdf



Nom original: MFT - formation thématique (1).pdf
Titre: MFT - formation thématique
Auteur: Désclic

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MFT

Module de formation thématique

Maîtrisez les enjeux d'une problématique de société
pour impacter les comportement

Modalités d'intervention
Programme
Planning
Support de formation

Durée : 7h sur une journée
Lieu : sur place en structure
Nombre de participant·es : 10

Mes objectifs
S’adapter : Être opérationnel·le et répondre aux besoins et aux attentes de celles et ceux en face de nous est notre
mot d’ordre !
Déscliquer : Notre posture est FON-DA-MEN-TALE. Trouvez toutes ces infos dans l'objectif "La posture du Réseau".
Récolter des éléments : Essentiel pour que nous puissions nous améliorer et montrer à quel point on est fort·es à
M.Qualiopi.
Toujours essayer de s’améliorer : Et pour ça, on a besoin de s'auto-évaluer (intervenant·es comme apprenant·es !).
Mais pas de panique, tout se fait avec l'outil Argalis. Pour tout comprendre RDV sur l'objectif "Gérer l'administratif".

Séquence 1

Séquence 2

Séquence 3

Séquence 4

Séquence 5

Séquence 6

Séquence 7

Séquence 8

Introduction

Création des
personas

Histoire et
problématique

Définition et
cadre légal

Facteurs qui
influencent un
comportement

Passage à l'action

Se rassembler
pour agir

Fin de journée

30 min

45 min

45 min

1h

1h

1h

30 min

30 min

Voir le détail

Séquence 1

Matériel nécessaire
post it
stylo

Introduction
30 min

Attention : cette séquence "Introduction" n'est
valable que le premier jour d'une formation :)

1

2

Que va t’il se passer ?
Pour être à l’écoute de l’agenda et des
préoccupations
de
chacun·e,
abordons
l’organisation d'emblé. Les pauses, le repas, les
horaires... vous êtes libre de vous adapter aux
demandes.

3

C'est parti pour le classique tour de table pour
que les pros puissent se présenter (prénom,
profession, lien avec la formation et la
thématique).

4

Présente toi !
Nous avons tous à apprendre des un·es et des
autres, mais aujourd’hui, c’est vous qui allez leur
transmettre vos connaissances.
Ton parcours, tes différentes casquettes
professionnelles, ta posture d’expert·e du
Réseau Désclic, sont autant d’infos qui leur
permettront de situer ton discours et de le
prendre en compte dans leurs pratiques.

Le tour de table

S'adapter à leurs attentes
Comprendre les besoins et les attentes
chacun·e va être essentiel pour y répondre
adaptant ton intervention. Accessoirement,
nous permettra d'évaluer nos action, et
contenter M.Qualiopi !

Zoom sur le déroulé
On sort les post-it ! Chaque apprenant·e devra répondre à 3 questions sur ses post-it, si possible
de couleurs différentes. Après quelques minutes de réflexion et d’écriture, les post-it seront
repris en collectif et catégorisés par l’intervenant.
Les questions :
Avez-vous été confronté·e à une - ou plusieurs - situations sur cette problématique - qui vous
a mis en difficulté ? De quoi s’agissait t-il ?
Qu’est ce qu’il vous manque pour intervenir dès demain - sur cette problématique ?
Quelles actions, quotidiennes ou ponctuelles, avez-vous mis en place sur la thématique ?
Maintenant que les besoins sont posées, il nous faudra nous adapter ! Pendant toute la durée de
la formation, on va pouvoir passer plus de temps sur les points demandés, ou présenter les
choses différemment pour coller à leur contexte. Si c’est nécessaire, n'hésite pas à prendre une
petite pause pour y réfléchir !

de
en
ça
de

5

Programme de la formation

Toute la journée sera une mise en situation géante. Nous allons créer ensemble une situation de travail
- avec des personnages, un contexte, une problématique - et nous devrons comprendre l’ensemble de
ses enjeux, et repérer les façons possibles d’y répondre. Il s’agit donc d’une succession d’ateliers, qui
nous permettra de réfléchir, transférer, apprendre de nouvelles informations :
Création de la situation de départ
Personas
Contexte et situation
Problématique
Cadre législatif
Facteurs à risque et facteurs protecteurs
Solution
Passer à l’action
Partenaires et solutions existantes

Ateliers
Chaque atelier - ou presque - correspond à un type de contenu à transmettre pendant la formation. Cette
méthodologie sert exclusivement à la pédagogie, et nous permet de nous adapter facilement aux besoins
des apprenant·es. Vous pouvez y mettre votre pâte aux conditions-ci :
Rester Déscliqueur : Notre identité nous est chère, et pour la garder il nous faut agir et grandir
ensemble ! Tu trouveras les infos dans l'objectif "La posture du Réseau".
Soigner M.Qualiopi : il nous faut des preuves des contenus transmis et de la façon dont on s’est
adapté·e (oui c’est relou)
Nous tenir au courant à l’issue de la formation : Que ce soit pour transmettre les bonnes infos aux
commanditaires ou à nos partenaires, ou pour toujours essayer de nous améliorer, on a besoin de
savoir ce qu’il s’est passé le jour J !
Être pertinent : ça va de soi, mais le changement à du bon quand il permet de faire mieux !

Séquence 2
Création des personas
45 min

Objectifs
Créer une situation concrète avec des
personnages représentatifs de leur réalité vis-àvis de la thématique abordée

Matériel nécessaire
support de
formation
stylos
pâte à fixe

Zoom sur le déroulé
Nous allons inventer ensemble 3 à 5 personnages, acteurs principaux de la situation de départ que
nous allons imaginer. Il nous faut donc des représentant·es des différentes parties prenantes de la
structure des apprenant·es (publics, professionnel·les de différents types, familles, partenaires,
direction, personnes extérieur…).
Commencer par la création des personnages nous permettra de ne pas partir d’emblée sur une
thématique trop précise, qu’on aura du mal à généraliser après.
Sortons nos feuilles et nos stylos ! On peut travailler avec l’ensemble du groupe ou par petits
groupes en fonction du nombre et de la dynamique. Si le travail se fait en groupe, il vaut mieux
répartir le travail (groupe 1 : un public ; groupe 2 : un professionnel…)
On cherche à obtenir des profils plausibles,
avec la diversité, et les qualités et défauts qu’il
faut. Plus ils seront complets, plus les
apprenant·es seront en réflexion dans les
ateliers suivants. Et s’il y a du cliché dans l’air,
ce sera d’autant plus intéressant pour les
déconstruire !

On va évidemment pouvoir aller chercher des
similitudes avec les types de publics et
d’acteurs de la structure des apprenants, mais
attention ! il ne faut pas que des personnes
existantes soit reconnaissables. Pour que la
prise de recul soit possible ces points
communs doivent être contextuels et
généralisables.

A la fin de ce premier atelier, les fiches seront
accrochées au mur : l’histoire a commencé !

CRÉE TON PERSONA

son identité
Son âge :
Traits distinctifs :

genre, orientation sexuelle, handicap(s)...

son portrait
couleur de peau ; handicap visible ; marquage
significatif physique (signe religieux,
tatouage...) ; style vestimentaire ....

Sa situation scolaire / pro :

Son rapport avec la thématique

Ses traits de personnalité

Ses relations aux autres

à l'aise / gêné·e ; comment elle·il se renseigne
dessus ; expériences passées

introverti·e / extraverti·e ; solitaire
/ sociable ; emphatique /
antipathique ; colérique / calme ...

relations professionnelles, familiale ;
entre pairs ; amoureuses ...

Séquence 3
Histoire et problématique
45 min

Objectifs
Formaliser un problème généralisable, sous forme
de situation de départ scénarisée, qui sera
déconstruit et fera support aux prochains échanges

Matériel nécessaire
support de
formation
stylos
pâte à fixe

Zoom sur le déroulé
Oui, nous allons faire un brainstorming. C’est le moment de repartir de la problématique traitée sur
cette journée : Quelle situation ont vécu nos personnages sur cette thématique ? Comment ont-il
réagi sur le moment, et interagit ensemble ? On va pouvoir s’aider des éternelles questions : Qui ?
Quoi ? Quand ? Où ? Pourquoi ? Comment ?
Et raconter une histoire riche et détaillée - grande fumisterie pour provoquer échanges et débats
sur cette journée !

Une nouvelle fois, nous allons accrocher le fruit de notre
travail sur le mur - qui va évidemment finir en fresque géante.

Séquence 4
Définition et cadre légal
1h

Objectifs

Matériel nécessaire
post-it
stylos

Inscrire ses actions et sa posture dans les
politiques sociales dont la structure dépend

Zoom sur le déroulé
Le défis est lancé : les apprenant·es doivent repérer tous les textes concernés par la situation, liés
aux politiques sociales dont dépendent la société en générale, leurs établissements ou services - ou
ceux impliqués dans la situation -, et les différent·es professionnel·les concerné·es. Il s'agit donc des
documents législatifs, code civil ou pénal, recommandations de bonnes pratiques, projets
d’établissement, éléments éthiques…
Leurs ressources pour les repérer :
l’intelligence collective : les idées sont là,
l’enjeu sera de les rassembler et
d’uniformiser le niveau de connaissance.
internet : on a toujours un ordinateur ou un
téléphone dans le coin pour aller chercher
des infos
l’intervenant : même si ces informations
doivent au maximum venir et être
expliquées par les membres du groupe,
vous allez pouvoir aiguiller, donner des
indices, et compléter quand se sera
nécessaire.
Tout ça sera écrit sur une multitude de post-it
- et rajouté sur notre mur ! - et explicité par
l’intervenant·e au fur et à mesure.

On pourra trier la masse de post-it en
plusieurs catégories :
Cadre d’intervention général de la
structure ou des professionnels présents
(Exemple : loi 2002.2)
Cadre lié au contexte ou à la situation
(Exemple : Plan de prévention au
harcèlement dans les établissements
scolaire)
Cadre légal de la problématique (Exemple :
Article du code pénal définissant le viol)
Si des éléments de cadre ne répondent pas
tout à fait à la situation choisie, mais qu'ils
sont
pertinents
pour
traiter
de
la
problématique, on ne se prive de rien : on les
met quand même dans une catégorie
spécifique !

Séquence 5
Les facteurs qui influencent
un comportement
1h

Objectifs
Déconstruire les présupposés et apporter des
connaissances pour mieux analyser et agir

Matériel nécessaire
post-it
stylos

Zoom sur le déroulé
Avant de lancer l’exercice, il est essentiel de le
mettre en perspective et de fixer notre cadre.
Ici, il s’agit de mettre en évidence les différents
facteurs protecteurs ou facteurs à risques qui
peuvent influencer - et ce terme a toute son
importance - la survenue d’un comportement.
Ces facteurs sont toujours multiples et non
exhaustifs
(sociétales,
individuelles,
contextuelles…),
et
explorés
par
de
nombreuses
disciplines
scientifiques
(sociologie, psychologie…), dont le lien de
cause à effet strict n’est jamais prouvé.
Notre objectif aujourd'hui est exclusivement
de mettre en évidence :
le caractère complexe et multicausale de
ce qui influence la survenue, ou la nonsurvenue d’un comportement, ce qui nous
permet de déconstruire les raccourcies et
préjugés sur ceux-ci
les facteurs à risques et les facteurs
protecteurs démontrés scientifiquement,
toujours
relatifs
et
non-exhaustifs,
éléments
de
compréhension
qui
permettront de construire des actions sur
une base pertinente et généralisable.

A vos post-it : D’après vous, qu’est ce qui
influence la survenue de cette situation ? - ou
de manière générale la problématique traitée
?
Chaque apprenant va de son côté écrire des
facteurs protecteurs ou à risque qui influencent
possiblement le comportement traité, sur le
nombre de post-it qu’il souhaite.
L’intervenant va ensuite rassembler les post-it
et les répartir sur notre grand mur, de manière
à les catégoriser en grande thématique. On
pourra même rajouter des post-it “titre” pour
que l'arborescence soit très explicite !
Pour nous aiguiller, la fiche contenu de la
formation nous permettra de rajouter des
thématiques s’il en manque, et de discuter
chaque sujet en collectif.
L’occasion pour l’intervenant de transmettre les
bonnes informations pour valider ou invalider
les différents présupposés !

C’est le moment de déconstruire les présupposés, et ça ne va pas être une mince affaire.
Quelques règles d’or :
Attention à ne jamais essentialiser : la survenue d’un comportement est toujours influencée
par une infinité de facteurs.
Toujours s’appuyer sur les échanges entre paires : la parole d’un collègue a du poids, dont
on va pouvoir se servir pour débattre et impacter sereinement
La comparaison est notre amie ! S’il y a un sujet éthique discuté (sur les questions d’égalité
femmes-hommes par exemple) l’une des astuces est de la comparer avec une autre (la
lutte contre le racisme par exemple).
Mettre en avant ce que nous apportent les études scientifiques : on arrive armé des
références qui nous permettront de généraliser le propos. Attention, un chiffre ne suffira
pas, il est toujours bon de donner quelques brèves explications sur la méthode d’enquête
ou l’auteur du propos.
Un cadre explicite pour permettre à toustes de s’exprimer : il n’y a jamais de bonne ou de
mauvaise question ou réponse, on est là pour discuter de tout, en toute bienveillance ! Une
seule limite - qui est stricte - les propos discriminants et violents ne sont pas admis, et
pour ça l’atelier précédent sur le cadre légal en aura mis une couche suffisante.

Séquence 6
Passage à l'action
1h

Objectifs
Repérer et construire des actions et pratiques
professionnelles impactantes. Cela permet aussi de
discuter des actions et des méthodologies éducatives
efficaces et éprouvées

Matériel nécessaire
support de
formation
stylos
pâte à fixe

Zoom sur le déroulé
Maintenant que tout le monde a en tête les facteurs qui peuvent jouer sur la survenue d’un
comportement, c’est le moment de penser à des actions qui permettent de mettre en place les
facteurs protecteurs, ou au contraire, d’accompagner la survenue de facteurs à risque.
Vive le travail en groupe (de 2 à 3 personnes). Chaque sous-groupe pourra remplir une à
plusieurs fiches “passer à l’action” pour détailler les actions ou pratiques professionnelles
possibles. On attend des regards larges et ambitieux, réalisables et opérationnels, et
évidemment impactants. Cela comprend :
Un descriptif des actions
La liste des thématiques à aborder, ou à ne pas aborder, et leur définition des concepts
utilisés
Les moyens humains ou matériel utilisé

A l’issue de ces ateliers en sous-groupe, chaque groupe
pourra présenter en quelques minutes son travail aux autres.

Séquence 7
Les ressources pour agir
30 min

Objectifs
Repérer les partenaires et les ressources du territoire

Matériel nécessaire
post-it
stylos

Zoom sur le déroulé
Qu’on les ait déjà évoqués avant ou non, c’est le moment de les mettre en avant ! Que se
passe t’il sur le territoire, quels acteurs et partenaires potentiels peuvent être soutenants ou
relais à une situation difficile ? Est-ce qu’il y a des outils à notre disposition pour continuer à se
former (un film, un guide, etc…). Oui, c’est encore un grand brainstorming où l’intelligence
collective, internet, ou l’intervenant·e seront les meilleures ressources pour établir une
cartographie la plus exhaustive possible de ces solutions et acteurs.
Une nouvelle fois : à chaque nom cité = un post-it !

Séquence 8
Fin de formation
30 min

C'est parti pour recueillir tous les retours et vérifier que tu as répondu à autant de
leurs attentes et besoins possibles :
Est-ce qu’il y a des questions supplémentaires ?
Des besoins émergents ?
C'est aussi le moment de l'évaluation (et l'émargement si ce n'est pas déjà fait). Il est
important que ce temps soit prévu en formation, ça t'évitera de leur courir après...
Toutes les infos sont dans l'objectif "Gérer l'administratif".

A la fin de la formation :
Votre mur est censé ressembler à cela ! (Pensez à le
prendre en photo pour M.Qualiopi)

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